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北京助听器丨神州鸿声助听器丨大栅栏助听器 2014-11-02 12:04:17 作者:北京助听器
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2)起音、构音训练。聋儿起音不正常,特别是出现较多的硬起音时,除通过听觉进行纠正外,可帮助聋儿通过一些发音来锻炼声带起振进行训练,元音发音时气流通过口腔,不受阻碍,声带振动。发音时可让孩子摸大人的喉部,让孩子感受到声带的振动。购音训练主要通过舌位进行,可进行口腔训练、舌位训练、鼻音训练等,让小儿在大量听力训练的基础上,借助视觉、触觉等帮助进行训练。目前一些多媒体训练软件和设备采取的动画、发音模拟图形等,因其直观、形象、易懂、有趣等特点对此训练也有很大帮助。 (2)情绪障碍 情绪障碍又称情感交往障碍、行为问题。常见于刚开始接受听力语言康复且年龄较小的聋儿,表现为拒绝与人尤其是生人的交往倾向,不愿主动与人交往,时常反映出焦虑、担忧的情绪,但是能够与自己的父母或亲人保持密切的联系。对这类障碍的儿童,人们经常采用两种主要的方法进行矫治:一是“游戏治疗”,即通过游戏的方式提高这类聋儿与周围环境交互作用的兴趣和愿望。游戏治疗的关键是要提供一个丰富的游戏环境,其中包括准备有趣而充足的玩具、布置有利于孩子活动的游戏场所,并保证足够的时间让孩子玩。游戏治疗的环境要安静,减少嘈杂的声音,人不要多。游戏治疗的事实要注意孩子的游戏水平,尽量保证每一次游戏都要帮助孩子得到提高,另外要注意增加孩子对人际交往兴趣、愿望和能力的因素,逐步提高这方面的要求。二是“拥抱治疗”,即通过身体的接触来帮助交往障碍的聋儿体验人际交往的方式,感受温情,产生接受和表达情感的需要,引导他们主动地去发展人际关系。拥抱治疗一方面以身体动作来表现交往,另一方面则用语言来强化交往的行为,这样的拥抱每次持续若干分钟,每天坚持1次以上,可以逐步矫正情绪交往障碍聋儿的冷漠,唤醒聋儿的感情,增加其对人际关系的敏感性。
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