北京助听器丨神州鸿声助听器丨大栅栏助听器_小儿听力语言康复的基本方法（三）

第二，抓早期干预并坚持不懈。早期干预十分重要，以缩短小儿听觉丧失的阶段，对聋儿的康复训练格外强调尽早进行。有研究表明，对耳聋患者在出生后6个月内佩戴助听器经过较好的听力补偿及康复训练后，其言语和语言能力与健听小儿相差无几，比佩戴助听器迟的小儿效果明显。即康复效果与干预时间有关，干预年龄越早，效果越好，家长要抓住小儿7岁前语言学习的最佳时期及早对小儿进行康复训练。对聋儿的听觉训练也是一个要长期坚持的、持之以恒的工作，和真耳比起来，聋儿佩戴助听器或植入人工耳蜗后的听力还是较大的局限性，因此，对聋儿的听觉训练要天天进行、随时进行，不能松懈。第三，训练内容不是孤立进行的，而是相辅相成、同时进行的。以上叙述的听觉语言训练的内容——听力训练、发音训练、语言训练，三者绝不是独立进行的，而是一个连续的、交叉的过程，在训练中交互进行、齐头并进。第四，创造好的聆听环境和语言环境。听觉训练要和日常生活紧密结合起来，让孩子知道周围的声音都是有意义的，如各种自然界的声音，动物叫声、汽车发动和鸣笛声、炒菜声、流水声、电话铃声，特别是各种语言声等，从而主动学会聆听。在训练时根据小儿的特点，可采取游戏及各种活动的方式给小儿创造有意义的聆听环境。第五，根据评估结果制定适当的个体训练计划。因每个聋儿的基础不同，耳聋的程度、进步的快慢和个体差异等因素决定了每个孩子有不同的训练计划和方式。定期评估，根据每个孩子具体情况量体裁衣，制定“一对一”的单独训练计划是最有效的。第六，掌握有效的训练方法。由于残余听力、听力补偿程度的不同，在听力语言训练时应根据小儿的特点采取灵活多样的训练方法。特别对有些助听效果欠佳的聋儿理解语言，学会说话。第七，充分发挥家长的作用。家长是小儿最亲近、最容易接受和最信任的人，更是聋儿的第一任教师，聋儿的绝大多数时间也是和家长一起度过的，因此家长参与的情况对小儿康复效果有直接的影响。