小儿听力语言康复的基本方法（二）_北京助听器丨神州鸿声助听器丨大栅栏助听器

（1）养成性教育模式
     养成性教育模式主要适用于同聋儿实际年龄及接受能力比较接近，正在形成中的还未成型的身心发展的某些方面，诸如智力品质、良好的行为、生活习惯、动作技能以及情绪个性等，主要目的是通过情景及哦啊与、家园同步教育、典型教育、讲授教育和行为练习等手段帮助聋儿形成一种有益的、正确的心理定势或反射。
（2）补偿性教育模式
      补偿性教育模式主要适用于落后于聋儿实际年龄水平的某些发展方面，诸如听力语言、认知能力及社会性的发展，或发展已经表现出某些异常的行为，如发音异常、情绪障碍或人格缺陷等，其目的是通过专项强化训练、行为矫治、游戏矫治的手段和方法进行有效干预，从而改变上述相关方面的发展状况，减少差距。
        总体而言，无论采取哪一种康复教育模式，对聋儿的听觉语言训练要想取得明显的效果，还必须在实施的过程中全面贯彻如下的原则：第一，训练过程从简单到复杂，循序渐进。聋儿选配助听器后，听力年龄只有0岁，其语言学习过程和健听小儿的语言习得过程是一样的，但受其智力等其他生理因素的影响，聋儿对语言的理解能力要远高于健听新生儿。训练中避免急于求成，要逐渐发展。训练内容从聋儿最熟悉的简单知识逐渐过渡到较复杂的内容。