1、人类心理发展的关键期      

       1935年奥地利动物心理学家洛伦兹（K.Z. Lovenz）在研究刚出生的小鹅的行为中发现，刚出生的小鹅20h以内有明显的认母行为。它追随第一次见到的活动的物体，并把它当成“母亲”。如果小鹅第一次看到的是鹅妈妈，就跟鹅妈妈走，如果看到的是洛伦兹，就会跟随洛伦兹走，并把他当成“母亲”。继续的研究又发现，如果再小鹅出生后的20h以内，不让其接触活动物体，过了一两天后，无论是洛伦兹还是鹅妈妈，尽管再努力与小鹅接触，跟随现象也不会发生，即小鹅的这种认母行为丧失了。于是，洛伦兹把这种无需强化，而在一定时期容易形成的反应命名为“印刻”现象。“印刻”现象发生的时期叫做“发展关键期”。
        洛伦兹的研究证明，几乎所有的哺乳动物都有这种“关键期”。由此而使人们的研究精力发生转向，聚焦在人类自身各类行为（如心理、技能、知识掌握等行为）的“关键期”的研究中。很多研究结果表明，人类自身在发展过程中也有类似的现象存在。心理学上把人类发展的“关键期”也称为“最佳期”、“敏感期”、“临界期”或“转折期”，即指“个体发育过程中的某些行为在适当的环境刺激下才会出现的时期。如果再这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为便不会产生。”印度“狼孩”的事实和国内有关“猪孩”的大量报道，都证明了一个无可争辩的事实：人类的某种行为、技能、和知识的掌握，在某一个时期一旦错过或缺少有益的、大量的环境刺激，就会造成个体发展进程中永远无法弥补的遗憾。但是，如果在这个时期施以正确的教育和影响，人类个体的某种行为和技能的发展就会取得事半功倍的效果。